{"id":69361,"date":"2023-11-03T00:52:52","date_gmt":"2023-11-02T21:52:52","guid":{"rendered":"https:\/\/osc.int\/plan-estrategico\/"},"modified":"2025-08-12T15:14:00","modified_gmt":"2025-08-12T12:14:00","slug":"plan-estrategico","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/osc.int\/es\/plan-estrategico\/","title":{"rendered":"Plan estrat\u00e9gico"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"69361\" class=\"elementor elementor-69361 elementor-62391\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" data-dce-background-overlay-color=\"#000000\" data-dce-background-image-url=\"https:\/\/osc.int\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/osc-strategic-plan-2023-2030.jpg\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-fa037e0 elementor-section-height-min-height elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-items-middle\" data-id=\"fa037e0\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-background-overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-wide\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-833dd73\" data-id=\"833dd73\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bb8b59a elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"bb8b59a\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeInUp&quot;}\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Plan estrat\u00e9gico<br>\n2023 - 2030<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f956b10 elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f956b10\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeInUp&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El Plan estrat\u00e9gico (2023-2030) define y brinda orientaci\u00f3n program\u00e1tica para la OCS en los pr\u00f3ximos ocho (8) a\u00f1os. Asimismo, describe la misi\u00f3n, la visi\u00f3n y el mandato de la OCS, incluida la necesidad de garantizar la voluntad pol\u00edtica y la sostenibilidad financiera necesarias para cumplir con el prop\u00f3sito para el cual los Estados miembros fundaron la organizaci\u00f3n.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-fee92f1 animated-fast elementor-invisible\" data-id=\"fee92f1\" data-element_type=\"column\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;,&quot;animation_delay&quot;:200}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div data-dce-advanced-background-color=\"#FFFFFF\" class=\"elementor-element elementor-element-ad63148 elementor-widget__width-auto dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"ad63148\" data-element_type=\"widget\" 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      <a class=\"eael-infobox-button\" href=\"#vision\">\n                                                <span class=\"infobox-button-text\">Leer m\u00e1s<\/span>\n                                                                                        <img decoding=\"async\" class=\"eael_infobox_button_icon_right\" src=\"https:\/\/osc.int\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/down-arrow.svg\" alt=\"\" \/>\n                                                                        <\/a>\n        <\/div>\n            <\/div>\n            <\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-0c74a2c\" data-id=\"0c74a2c\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ec7c433 elementor-widget__width-auto elementor-widget 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class=\"elementor-element elementor-element-e03e02d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e03e02d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>1. Concebida en el contexto de la revoluci\u00f3n industrial, con el establecimiento de leyes de escolaridad obligatoria a lo largo del siglo XIX:<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-313ff68 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"313ff68\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"font-weight: 400;\">\u00abLa educaci\u00f3n masiva fue la ingeniosa m\u00e1quina construida por el industrialismo para producir el tipo de adultos que necesitaba. [\u2026] La soluci\u00f3n fue un sistema educativo que, en su propia estructura, simulaba este nuevo mundo. Este sistema no surgi\u00f3 de forma instant\u00e1nea. Incluso hoy en d\u00eda conserva elementos de retroceso de la sociedad preindustrial. [\u2026] Toda la jerarqu\u00eda administrativa de la educaci\u00f3n, a medida que crec\u00eda, sigui\u00f3 el modelo de burocracia industrial. La organizaci\u00f3n misma del conocimiento en disciplinas permanentes se basaba en supuestos industriales. [\u2026] La vida interior de la escuela se convirti\u00f3 as\u00ed en un espejo anticipatorio, una introducci\u00f3n perfecta a la sociedad industrial\u00bb.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0c02e43 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"0c02e43\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-781c458 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"781c458\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">A. Toffler, Future Shock, Penguin Random House, LCC, USA, 19<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4496335 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"4496335\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-4496335\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"4496335\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"lea-el-captulo-completo\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-7191\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Lea el cap\u00edtulo completo<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-7191\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"lea-el-captulo-completo\"><p>2. A lo largo de las d\u00e9cadas, esto ha llevado no solamente a una disociaci\u00f3n de la escolarizaci\u00f3n de las culturas locales, sino tambi\u00e9n al desarrollo por parte de estas \u00faltimas de un complejo de inferioridad. Al destacar las virtudes del individualismo y la competencia por el \u00e9xito, rebaj\u00f3 las de la solidaridad y la cooperaci\u00f3n. Al dividir el conocimiento en temas y desconectarlo de las realidades locales, ha impedido que las personas comprendan y se involucren con sus experiencias de la vida real. Al desarraigar a los estudiantes, bajo el disfraz de est\u00e1ndares igualitarios, de sus propios contextos, lenguajes e identidades, ha desintegrado valiosos espacios culturales y perspectivas esenciales para el aprendizaje, que son tanto un proceso social como cognitivo.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Este legado de la primera revoluci\u00f3n industrial contin\u00faa impregnando, en medio de la cuarta revoluci\u00f3n industrial, los sistemas educativos contempor\u00e1neos a trav\u00e9s de sus estructuras y marcos existentes, reproduciendo las desigualdades sociales y los desequilibrios culturales. Para que los sistemas educativos se den cuenta de su potencial transformador y aborden las desigualdades, permitan que las personas participen como iguales en la configuraci\u00f3n de su propio futuro y act\u00faen como catalizadores del desarrollo sostenible, deben, ante todo, transformarse para reflejar las realidades y responder a las necesidades del mundo contempor\u00e1neo.<\/p>\n<\/p>\n<p>4. En 1990, reconociendo la obligaci\u00f3n moral de abordar la exclusi\u00f3n de millones de ni\u00f1os de los sistemas educativos, la comunidad internacional se comprometi\u00f3 a realizar esfuerzos para satisfacer las necesidades b\u00e1sicas de aprendizaje de todos para el a\u00f1o 2000, mediante la adopci\u00f3n de la Declaraci\u00f3n Mundial de Jomtien sobre Educaci\u00f3n para Todos (EPT). Como continuaci\u00f3n de este esfuerzo, el Foro Mundial sobre la Educaci\u00f3n 2000 en Dakar estableci\u00f3 una gu\u00eda para alcanzar la meta de la EPT para 2015 con seis objetivos que van desde mejorar la atenci\u00f3n y educaci\u00f3n de la primera infancia y universalizar la educaci\u00f3n primaria, hasta reducir el analfabetismo de adultos, garantizar la igualdad de g\u00e9nero y mejorar la calidad de la educaci\u00f3n con resultados de aprendizaje reconocibles y mensurables en lectoescritura, aritm\u00e9tica y habilidades esenciales para la vida.<\/p>\n<\/p>\n<p>5. En 2015, reformulando la agenda educativa global para abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, la Declaraci\u00f3n de Incheon \u00abEducaci\u00f3n 2030: Hacia una educaci\u00f3n inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje permanente para todos\u00bb coloc\u00f3 \u00abla inclusi\u00f3n y la equidad en y a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n\u00bb como la piedra angular de la agenda para la educaci\u00f3n, y se comprometi\u00f3 a abordar las desigualdades en el acceso, la participaci\u00f3n y los resultados del aprendizaje.<\/p>\n<\/p>\n<p>6. A pesar del car\u00e1cter hist\u00f3rico y progresivo de estos compromisos, las diversas iniciativas emprendidas como resultado para asegurar la inclusi\u00f3n de todos los educandos, ya sea a trav\u00e9s de esfuerzos especiales a trav\u00e9s de la reforma curricular, han demostrado ser insuficientes, ya que reducir la noci\u00f3n de inclusi\u00f3n al acceso, la participaci\u00f3n y el rendimiento bajo un modelo estandarizado de educaci\u00f3n sigue siendo restrictivo. Los sistemas educativos actuales sirvieron a los prop\u00f3sitos de modernizaci\u00f3n para los que fueron establecidos. Al excluir una riqueza inestimable de culturas, pr\u00e1cticas culturales, sistemas de conocimiento, lenguajes, valores y entendimientos, tambi\u00e9n han llegado a sus l\u00edmites en t\u00e9rminos de generar soluciones para los desaf\u00edos que enfrenta el mundo contempor\u00e1neo y de contribuir a la realizaci\u00f3n de las aspiraciones inherentes de millones de personas.<\/p>\n<\/p>\n<p>7. Es en este contexto que el concepto de Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva surgi\u00f3 como una progresi\u00f3n adicional en la comprensi\u00f3n colectiva de la calidad y la inclusi\u00f3n. Con base en los cuatro pilares, definidos en la Gu\u00eda Global de \u00c9tica, Principios, Pol\u00edticas y Pr\u00e1cticas en Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (ERF, 2018), de:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Intraculturalismo:<\/strong> Un enfoque basado en una profunda introspecci\u00f3n cultural para una comprensi\u00f3n m\u00e1s completa del interendeudamiento y la interdependencia de culturas;<\/li>\n<li><strong>Transdisciplinariedad:<\/strong> Un enfoque integrador y de m\u00faltiples perspectivas basado en la interconexi\u00f3n de dominios de conocimiento tanto acad\u00e9micos como no acad\u00e9micos para una comprensi\u00f3n compleja y hol\u00edstica del mundo;<\/li>\n<li><strong>Dialecticismo:<\/strong> Un enfoque interactivo y sin\u00e9rgico basado en el di\u00e1logo de planteamiento de problemas y el intercambio cr\u00edtico, para el pensamiento libre y cr\u00edtico a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n proactiva de los alumnos;<\/li>\n<li><strong>Contextualidad:<\/strong> Un enfoque centrado en el contexto basado en la integraci\u00f3n y adaptaci\u00f3n a las realidades, valores y marcos interpretativos de los alumnos, para desarrollar su sentido de copropiedad y cocreaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>8. La educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva surgi\u00f3 como un enfoque de la calidad e inclusi\u00f3n educativas que es sensible y responde a las dimensiones culturales, \u00e9ticas y sociales del proceso de aprendizaje, lo que hace que la educaci\u00f3n sea satisfactoria para el individuo e intr\u00ednsecamente relevante para la sociedad. Al abrir las instituciones de aprendizaje a sus comunidades, fortalece la cohesi\u00f3n social, forja la equidad, la justicia y la armon\u00eda. Los alumnos, bajo la gu\u00eda de profesores-facilitadores, se convierten en cocreadores de su educaci\u00f3n y se preparan para el mundo, la empleabilidad y la adaptabilidad profesional. Responde a las necesidades de las personas y las comunidades, as\u00ed como a las aspiraciones, necesidades, prioridades, realidades y desaf\u00edos internacionales, nacionales y locales anticipando el desarrollo humano, social y econ\u00f3mico sostenible.<\/p>\n<\/p>\n<p>9. Arraigada en el Llamado Internacional para la Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (ICBIE) realizada en el II Foro BIE 2030 (Ciudad de M\u00e9xico, 2018), la Declaraci\u00f3n Universal de Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (DUEEI), adoptada en enero de 2020 en el III Foro BIE 2030 &#8211; Cumbre Internacional sobre Educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva, por pa\u00edses y organizaciones de todo el Sur Global, transform\u00f3 la educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva de un marco conceptual com\u00fan que permite a las partes interesadas compartir sus experiencias y mejores pr\u00e1cticas a un compromiso claro con la transformaci\u00f3n educativa, para proporcionar a los sistemas educativos los medios para estar al servicio de prioridades y aspiraciones nacionales de desarrollo, as\u00ed como ser m\u00e1s eficientes y capaces de brindar una educaci\u00f3n de calidad para todos, desmantelando las din\u00e1micas de exclusi\u00f3n y previniendo la reproducci\u00f3n de la desigualdad.<\/p>\n<\/p>\n<p>10. La adopci\u00f3n de la DUEEI nos compromete a desmantelar los procesos de alienaci\u00f3n cultural; cultivar la pluralidad de narrativas dentro y fuera de las fronteras; fomentar la comprensi\u00f3n del endeudamiento y la interdependencia entre culturas en constante evoluci\u00f3n; impartir educaci\u00f3n en lenguas maternas; entrelazar dominios de conocimiento acad\u00e9mico y no acad\u00e9mico para una comprensi\u00f3n hol\u00edstica de las realidades; fomentar comunidades de aprendizaje que incluyan a los marginados; la construcci\u00f3n de enfoques, asociaciones y colaboraciones de m\u00faltiples partes interesadas y transdisciplinarios; permitir que los educadores sean facilitadores del aprendizaje; cultivar el di\u00e1logo para plantear problemas, el intercambio cr\u00edtico y la participaci\u00f3n proactiva de los alumnos; adaptarse a los marcos interpretativos y la individualidad de los alumnos; protagonizar a los alumnos para que sean co-creadores de su propia educaci\u00f3n, productores de conocimiento y arquitectos de las transformaciones sociales deseadas; contextualizar la educaci\u00f3n y hacer que las preocupaciones de la comunidad sean centrales para ella; alinear las instituciones educativas para atender las necesidades de desarrollo local y dise\u00f1ar soluciones junto con las instituciones educativas no formales e informales; abrazar las diferencias y diversidades de la sociedad, as\u00ed como la pluralidad de visiones del mundo; actualizar peri\u00f3dicamente los planes de estudio y las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas para adaptarse a las realidades cambiantes; la construcci\u00f3n de asociaciones entre instituciones educativas y culturales; facilitar asociaciones Sur-Sur y Sur-Norte que respeten las prioridades nacionales y las realidades locales; fortalecer la cooperaci\u00f3n transdisciplinaria dentro del hemisferio sur y crear mecanismos de financiamiento educativo coordinado y solidario.<\/p>\n<\/p>\n<p>11. En el centro de esta visi\u00f3n educativa se encuentra el reconocimiento de que la educaci\u00f3n, y las reformas en la educaci\u00f3n, solamente son pertinentes en la medida en que sirven a una visi\u00f3n de futuro, una forma de desarrollo nueva, inclusiva y equitativa, que podr\u00eda calificarse a s\u00ed misma de equilibrada e inclusiva, surgida a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n y desde ella, y fundada en el esp\u00edritu del multilateralismo, la solidaridad y la autodeterminaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e637970 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e637970\" data-element_type=\"section\" id=\"vision\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-wide\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b8ebcd0\" data-id=\"b8ebcd0\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c7af77 pp-dual-heading-inline elementor-widget elementor-widget-pp-dual-heading\" data-id=\"3c7af77\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"pp-dual-heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<h2 class=\"pp-dual-heading\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-first-text\">\n\t\t\t\t\t\tVisi\u00f3n: \t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-second-text\">\n\t\t\t\t\t\tEl futuro que queremos\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-aac4913 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"aac4913\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" data-dce-background-color=\"#FFFFFF\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-710d593 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"710d593\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-wide\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ce33396\" data-id=\"ce33396\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d19d236 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d19d236\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>1. Tras la Segunda Guerra Mundial, la mejora de las comodidades materiales, la mayor esperanza de vida, la disminuci\u00f3n de la mortalidad infantil, una mejor educaci\u00f3n, una mayor igualdad y libertad individual, condujo al surgimiento de un discurso del desarrollo, dirigido a los pa\u00edses que emergieron de la colonizaci\u00f3n, promoviendo las virtudes de ciertas concepciones de la modernidad y el crecimiento econ\u00f3mico para superar la pobreza y las desigualdades y promover el bienestar humano. Esta narrativa dividi\u00f3 insidiosamente al mundo en naciones \u00abdesarrolladas\u00bb y \u00absubdesarrolladas\u00bb, estableciendo una jerarqu\u00eda en la que se esperaba que estas \u00faltimas, a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de prescripciones de pol\u00edticas que a menudo estaban descontextualizadas, se esforzaran por ascender en la escalera del desarrollo que manten\u00eda a los primeros como est\u00e1ndares a emular.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8672b7b elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"8672b7b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-8672b7b\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"8672b7b\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"lea-el-captulo-completo\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1401\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Lea el cap\u00edtulo completo<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-1401\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"lea-el-captulo-completo\"><p>2. A pesar de la promesa de prosperidad ilimitada para la humanidad, con un efecto de goteo para elevar los niveles de vida de todos, tales modelos de desarrollo, medidos con m\u00e9tricas est\u00e1ndar de PIB y PNB, ni anticiparon el agotamiento de los recursos limitados de nuestro planeta ni se adelantaron a la degradaci\u00f3n ambiental en curso. Y si bien las inestabilidades globales y las desigualdades exacerbadas, amplificadas por el cambio clim\u00e1tico y las nuevas tecnolog\u00edas, han llevado a un reconocimiento internacional de la necesidad de hacer la transici\u00f3n hacia econom\u00edas m\u00e1s sostenibles, as\u00ed como al surgimiento de paradigmas alternativos para la medici\u00f3n del desarrollo como el Desarrollo Humano y el \u00edndice de progreso genuino, los principios subyacentes y la din\u00e1mica de los modelos de desarrollo y su infraestructura internacional de apoyo parecen haber permanecido inalterados.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Sin embargo, los esfuerzos de desarrollo no pueden escapar a la l\u00f3gica interna del planeta como un sistema complejo de vida y autorregulaci\u00f3n en el que los individuos, las sociedades y las biosferas funcionan a trav\u00e9s de una red de relaciones inextricables. El desarrollo, una propiedad fundamental de los sistemas vivos, implica que los organismos experimentan cambios estructurales en respuesta a las influencias ambientales y, a trav\u00e9s de diversas interacciones, con el tiempo desarrollan nuevas formas. El crecimiento, a partir de entonces, no es lineal ni ilimitado. Mientras algunos elementos crecen, otros inevitablemente deben declinar y liberar sus componentes, que a su vez se reciclan y se convierten en recursos para un nuevo crecimiento. En otras palabras, el desarrollo es un proceso que surge de cambios estructurales o sist\u00e9micos con complejas inter-retroacciones, mientras que el \u00abcrecimiento\u00bb es un proceso multidimensional y equilibrante.<\/p>\n<\/p>\n<p>Es dentro de este paradigma sist\u00e9mico que el art\u00edculo XV de la Declaraci\u00f3n Universal de Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (DUEEI) sostuvo que:<\/p>\n<\/p>\n<p><span style=\"color: #993300;\">\u00abEs [\u2026] el derecho inalienable de todos los pueblos y naciones beneficiarse de un desarrollo con rostro humano, pr\u00f3spero, equitativo y sustentable, que arranque con la chispa de la educaci\u00f3n \u00bb.<\/span><\/p>\n<\/p>\n<p>Y eso desde:<\/p>\n<\/p>\n<p><span style=\"color: #993300;\">\u00abEl Sur Global est\u00e1 conformado por una vasta diversidad de pa\u00edses, pueblos y culturas que comparten simult\u00e1neamente caracter\u00edsticas, desaf\u00edos y aspiraciones sist\u00e9micos. Est\u00e1, por ende, en una posici\u00f3n \u00fanica para construir y adoptar colectivamente una tercera v\u00eda, alternativa e inclusiva, de desarrollo que nazca desde y a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n, fundada sobre el esp\u00edritu del multilateralismo, la solidaridad y la autodeterminaci\u00f3n\u00bb.<\/span><\/p>\n<\/p>\n<p>4. A pesar de su reconocimiento inequ\u00edvoco de que tales formas alternativas aut\u00e9nticas de desarrollo todav\u00eda no se han construido, la DUEEI establece un esquema amplio de principios para nutrir tal empresa, por medio del cual<\/p>\n<\/p>\n<ul>\n<li>el <strong>\u00abdesarrollo\u00bb<\/strong> implica transformaciones sist\u00e9micas para el surgimiento de iniciativas y soluciones novedosas;<\/li>\n<li>el <strong>\u00abcrecimiento\u00bb<\/strong> es multifac\u00e9tico y est\u00e1 equilibrado con las dimensiones individuales, sociales, ecol\u00f3gicas, econ\u00f3micas, culturales y \u00e9ticas a la par entre s\u00ed y se mide a trav\u00e9s de indicadores tanto cualitativos como cuantitativos y<\/li>\n<li>la <strong>\u00abprosperidad\u00bb<\/strong> es colectiva y se eval\u00faa en funci\u00f3n de la educaci\u00f3n de calidad, el empleo digno, el bienestar material e inmaterial y el rejuvenecimiento de la cohesi\u00f3n social y la vitalidad cultural.<\/li>\n<\/ul>\n<p>5. Con el objetivo de desplegar un nuevo paradigma, crecimiento y prosperidad, la DUEEI aboga por un compromiso con las dimensiones humana, local, nacional y planetaria del desarrollo sist\u00e9mico, y establece elementos que, si bien enraizados en el contexto educativo, informan esta visi\u00f3n de futuro.<\/p>\n<\/p>\n<p>6. Como tal, requiere esfuerzos educativos en todos los niveles y en todos los espacios, para hacer un cambio del actual \u00e9nfasis excesivo en el pensamiento auto asertivo, reduccionista y lineal hacia un pensamiento integrador, intuitivo, sintetizador, hol\u00edstico y circular; desde el enfoque sist\u00e9mico actual en valores de expansi\u00f3n y competencia, que exacerban la exclusi\u00f3n y la marginaci\u00f3n, hacia valores inclusivos de cooperaci\u00f3n, solidaridad y diversidad. Al contribuir a construir las bases cognitivas que sustentan una agencia de cambio, la Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (EEI) implica dise\u00f1ar sistemas educativos que imposibiliten la exclusi\u00f3n, fortalezcan las autonom\u00edas individuales, creen bases para la participaci\u00f3n comunitaria constructiva y desarrollen una conciencia y un sentido de pertenencia al ecosistema planetario.<\/p>\n<\/p>\n<p>7. A nivel local, la DUEEI impulsa la colaboraci\u00f3n multisectorial y las asociaciones y redes de aprendizaje de beneficio mutuo entre los entornos educativos, como escuelas, universidades, organizaciones de investigaci\u00f3n y los entornos de aprendizaje locales, los gobiernos locales, la sociedad civil, los dep\u00f3sitos de conocimientos, y comunidades, entre otros. El objetivo de tales asociaciones y procesos es, ante todo, ayudar a todos los alumnos a involucrarse de manera realista con los problemas relevantes para su contexto, comprender su complejidad, buscar m\u00faltiples perspectivas e interpretaciones colectivas para codise\u00f1ar soluciones espec\u00edficas del contexto y la resiliencia individual y comunitaria.<\/p>\n<\/p>\n<p>8. A nivel nacional, la DUEEI enfatiza la coherencia general, las asociaciones intersectoriales y las pol\u00edticas y procesos de apoyo mutuo para las transformaciones sist\u00e9micas necesarias para que un pa\u00eds logre con \u00e9xito sus objetivos de desarrollo nacional. Los principales problemas del mundo, como la energ\u00eda, el medio ambiente, el cambio clim\u00e1tico, la alimentaci\u00f3n, la salud, el agua o la seguridad financiera, est\u00e1n todos interconectados y son interdependientes, de forma que ning\u00fan problema determinado se puede tratar de forma aislada, la DUEEI aboga por la sustituci\u00f3n de compartimentaci\u00f3n sectorial cartesiana y arbitraria. Se esfuerza inequ\u00edvocamente por entornos institucionales y pol\u00edticos armonizados y procesos de desarrollo multidimensionales que contribuyan a equilibrar correctamente: entre las necesidades a corto y largo plazo, entre el bienestar humano y la sostenibilidad ambiental, entre las necesidades nacionales y planetarias, entre otras.<\/p>\n<\/p>\n<p>9. Finalmente, la DUEEI afirma que restaurar los equilibrios planetarios, m\u00e1s que una obligaci\u00f3n moral, se ha convertido en un requisito para la supervivencia misma de la humanidad. A nivel planetario, por lo tanto, aspira a la reducci\u00f3n de las disparidades interestatales dentro del hemisferio sur, la recuperaci\u00f3n de un equilibrio en las relaciones Norte-Sur en el esp\u00edritu de asociaciones mutuamente beneficiosas entre iguales, y la contenci\u00f3n de la interferencia con la capacidad de la naturaleza para sustentar la vida en la tierra. Este esp\u00edritu de la DUEEI implica comprometerse en todos los frentes internacionales para reducir las consecuencias del cambio clim\u00e1tico, apoyando los cambios sist\u00e9micos de manera prioritaria, aprovechando las respectivas y comunes fortalezas de los pa\u00edses del hemisferio sur; la puesta en com\u00fan de recursos t\u00e9cnicos y financieros para colmar, al menos parcialmente, las deficiencias importantes; llegar y apoyar a los pa\u00edses sujetos a crisis duraderas; y abordar las desigualdades del sistema internacional, sobre todo en lo que respecta a las arquitecturas financiera y de la deuda, que no reflejan suficientemente las necesidades y los intereses de la mayor\u00eda de los pa\u00edses y pueblos del mundo.<\/p>\n<\/p>\n<p>10. La Organizaci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n del Sur (OCS), fundada como una organizaci\u00f3n intergubernamental internacional que sirve como espacio com\u00fan e instrumento colectivo para acompa\u00f1ar y apoyar a sus Estados Miembros, ante quien es plenamente responsable, en la materializaci\u00f3n de la visi\u00f3n y las aspiraciones proclamadas en la DUEEI, por lo tanto, puede definirse mejor como una organizaci\u00f3n para una tercera v\u00eda de desarrollo a trav\u00e9s de una educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva. En consecuencia, para configurar colectivamente el futuro que queremos, la Organizaci\u00f3n debe adoptar una perspectiva sist\u00e9mica, teniendo en cuenta la inter- retroactividad continua entre los componentes de las reformas educativas y otras partes del ecosistema del desarrollo, con una fe inquebrantable en el poder transformador de las enfermedades end\u00f3genas. soluciones, capacidades y perspectivas dentro y entre los Estados Miembros.<\/p>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-24ce94d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"24ce94d\" data-element_type=\"section\" id=\"spaces\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-wide\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d0a3418\" data-id=\"d0a3418\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2c17c1d pp-dual-heading-inline elementor-widget elementor-widget-pp-dual-heading\" data-id=\"2c17c1d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"pp-dual-heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<h2 class=\"pp-dual-heading\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-first-text\">\n\t\t\t\t\t\tLos espacios con los que nos relacionamos: <br>\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-second-text\">\n\t\t\t\t\t\tLa organizaci\u00f3n que merecemos\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-820734c elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"820734c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" data-dce-background-color=\"#FFFFFF\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-73af0fc elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"73af0fc\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-wide\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d202d64\" data-id=\"d202d64\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bfaee43 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"bfaee43\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>A. Voluntad pol\u00edtica<\/strong><\/p>\n<p>1. Los principios que nos definen, los derechos que reconocemos y los compromisos que asumimos no pueden quedar solo en buenas intenciones existentes en el \u00e1mbito de lo abstracto. La Organizaci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n del Sur (OCS) debe, en consecuencia, fomentar, desarrollar y asegurar la voluntad pol\u00edtica colectiva necesaria para cumplir con el prop\u00f3sito para el que fue fundada por sus Estados Miembros y Miembros Asociados.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cae4c68 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"cae4c68\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-cae4c68\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"cae4c68\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2121\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-2121\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>2. Con ese fin, la OCS debe asegurarse de que es una Organizaci\u00f3n impulsada por los resultados y el impacto, que requiere que sus procedimientos organizativos y operativos sigan siendo \u00e1giles y flexibles, evitando la burocracia innecesaria y garantizando respuestas \u00e1giles. Al mismo tiempo, para cumplir con su mandato de manera eficaz y, en consecuencia, cumplir con las expectativas de sus Estados Miembros, la OCS debe establecer requisitos, directrices y procesos clave que aseguren la transparencia \u00e9tica, administrativa y operativa y la rendici\u00f3n de cuentas institucional en todos los niveles.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Asegurar la voluntad pol\u00edtica colectiva que es fundamental para la realizaci\u00f3n de las aspiraciones comunes proclamadas en la Declaraci\u00f3n Universal de Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (DUEEI) requiere que la OCS sea una organizaci\u00f3n que acompa\u00f1e a sus Estados Miembros de manera \u00e1gil, est\u00e9 atenta a sus necesidades y requisitos, y cumpla consistentemente sus compromisos y objetivos. En resumen, la Organizaci\u00f3n que nos merecemos y que debe consolidarse en el transcurso de los pr\u00f3ximos ocho (8) a\u00f1os es una organizaci\u00f3n:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"a\">\n<li><strong>Din\u00e1mica<\/strong> \u2013 en constante movimiento, flexible y adaptable;<\/li>\n<li><strong>Presente<\/strong> \u2013 disponible para los Estados Miembros en todo momento;<\/li>\n<li><strong>Confiable<\/strong> \u2013 t\u00e9cnicamente competente y oportuna en su entrega.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3a683d2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3a683d2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>B. Masa critica<\/strong><\/p>\n<p>1. La realizaci\u00f3n de la visi\u00f3n transformadora y com\u00fan establecida tanto en la Declaraci\u00f3n Universal de Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (DUEEI) como en la Carta Constitutiva de la Organizaci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n del Sur (OCS) es una tarea que no puede ser cumplida por ning\u00fan gobierno, ning\u00fan sector, ninguna organizaci\u00f3n ni, de hecho, ninguna iniciativa. Debe ser un esfuerzo cooperativo, colectivo, sostenido y sostenible que de como resultado acciones concretas y tangibles para lograr las aspiraciones contenidas en los documentos fundacionales de la Organizaci\u00f3n. En otras palabras, una masa cr\u00edtica de diversos actores de importancia central.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1234731 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"1234731\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-1234731\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"1234731\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1901\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-1901\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>2. Esto requiere que la Organizaci\u00f3n no solo sirva, en sinergia con sus Estados Miembros y Miembros Asociados, como una plataforma internacional, multisectorial o de m\u00faltiples interesados para el intercambio y la colaboraci\u00f3n, sino tambi\u00e9n como un instrumento apropiado por sus miembros y el p\u00fablico en general para articular objetivos compartidos apoyados en gu\u00edas y mecanismos de coordinaci\u00f3n adecuados.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Es decisivo que la OCS sea una organizaci\u00f3n que involucre y se involucre con actores y comunidades; que no solamente anticipa desarrollos y propone posibles cursos de acci\u00f3n, sino que tambi\u00e9n contribuye a la configuraci\u00f3n del debate p\u00fablico y el discurso internacional; y que responda de manera eficiente y r\u00e1pida a las situaciones emergentes, as\u00ed como a las preocupaciones de las partes interesadas en todos los niveles. En resumen, la Organizaci\u00f3n que nos merecemos y que debe consolidarse en el transcurso de los pr\u00f3ximos ocho (8) a\u00f1os es una organizaci\u00f3n:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"A\">\n<li><strong>Participativa<\/strong> \u2013 abierta y comprometida de manera permanente y continua en el intercambio de ideas, el di\u00e1logo intersectorial y los proyectos de colaboraci\u00f3n;<\/li>\n<li><strong>Proactiva<\/strong> \u2013 capaz de prever desarrollos y emprendedor en sus iniciativas y propuestas;<\/li>\n<li><strong>Receptiva<\/strong> \u2013 reconociendo positiva y r\u00e1pidamente los cambios contextuales y abordando las preocupaciones de las partes interesadas.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6bd4361 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6bd4361\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>C. Sostenibilidad financiera<\/strong><\/p>\n<p>1. El financiamiento es una dimensi\u00f3n fundamental del camino hacia la construcci\u00f3n de sistemas educativos equilibrados e inclusivos y el logro de un desarrollo sostenible, inclusivo y equitativo. Sin los recursos necesarios, es imposible traducir la voluntad pol\u00edtica en planes operativos y que una masa cr\u00edtica de partes interesadas lleve a cabo acciones colectivas y coordinadas. En otras palabras, la sostenibilidad financiera es una condici\u00f3n sine qua non para asegurar que los ideales se conviertan en realidad concreta.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1d73835 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"1d73835\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-1d73835\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"1d73835\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-3081\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-3081\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>2. Para responder a este imperativo, la Organizaci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n del Sur (OCS) no puede depender permanentemente de la inversi\u00f3n continua de sus Miembros, ni puede comprometer su agenda y prioridades, que solamente deben establecer sus partes interesadas directas, que son sus Estados Miembros y Miembros Asociados, dependiendo de un peque\u00f1o grupo de donantes externos. En consecuencia, debe equilibrar las contribuciones de los Estados Miembros, mitigar la dependencia de los donantes, asegurar la continuidad financiera para la implementaci\u00f3n del programa y garantizar la m\u00e1xima eficiencia en los costos generales y program\u00e1ticos. Igual de importante, si no m\u00e1s, es garantizar que la considerable inversi\u00f3n de recursos financieros por parte de los Estados Miembros a medio y largo plazo para construir sistemas educativos equilibrados e inclusivos no est\u00e9 basado en endeudarlos m\u00e1s ni en que sus planes de desarrollo se regulen por la agenda de los donantes internacionales.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Esto requiere que la OCS ponga en funcionamiento la subsidiaria financiera, diversificando sus inversiones en los Estados Miembros; innovar en los mecanismos de financiaci\u00f3n del desarrollo que propone y desarrolla; asegurar su propia transparencia financiera, trazabilidad y responsabilidad; y encarnar un esp\u00edritu de responsabilidad compartida, deber mutuo y destino com\u00fan. En resumen, la Organizaci\u00f3n que nos merecemos y que debe consolidarse en el transcurso de los pr\u00f3ximos ocho (8) a\u00f1os es una organizaci\u00f3n:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"A\">\n<li><strong>Audaz<\/strong> \u2013 dispuesta a emprender iniciativas innovadoras y atrevidas;<\/li>\n<li><strong>Responsable<\/strong> \u2013 disciplinada financieramente, eficiente desde el punto de vista presupuestario e institucionalmente responsable;<\/li>\n<li><strong>Solidaria<\/strong> \u2013 operando con cuidado por el bien colectivo y com\u00fan, bajo principios de equidad y deber mutuo.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7f71350 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7f71350\" data-element_type=\"section\" id=\"objectives\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-wide\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6dc5873\" data-id=\"6dc5873\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3aad42d pp-dual-heading-inline elementor-widget elementor-widget-pp-dual-heading\" data-id=\"3aad42d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"pp-dual-heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<h2 class=\"pp-dual-heading\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-first-text\">\n\t\t\t\t\t\tLos objetivos que tenemos: <br>\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-second-text\">\n\t\t\t\t\t\tLas acciones que tomamos\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7930558 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"7930558\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" data-dce-background-color=\"#FFFFFF\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-93bbf37 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"93bbf37\" data-element_type=\"section\" 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class=\"pp-info-list-item-inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-icon-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-info-list-icon pp-info-list-number \">\n\t\t\t\t\t\t1\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-title\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMejora de los marcos de pol\u00edticas y gobernanza sist\u00e9mico\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fa1a4b1 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"fa1a4b1\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-fa1a4b1\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"fa1a4b1\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2621\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-2621\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>1. El marco te\u00f3rico de la Organizaci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n del Sur (OCS), tal como se establece en la Declaraci\u00f3n Universal de Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (DUEEI) y la Carta Constitutiva, descansa sobre el pilar fundacional que es una visi\u00f3n sist\u00e9mica de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<\/p>\n<p>2. Al analizar la reforma del sistema educativo desde una perspectiva sist\u00e9mica, surge la necesidad de reconocer los componentes del sistema educativo como interdependientes y que se refuerzan mutuamente: el sistema es aparente para un organismo en el que cada parte depende de todas las dem\u00e1s, inter-retroactuando continuamente.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. En consecuencia, cuando se busca reformar cualquier componente dado de un sistema, es imperativo que un pa\u00eds explore c\u00f3mo el componente dado afecta a otros elementos del sistema y c\u00f3mo estos tambi\u00e9n deben reformarse para apoyar la transformaci\u00f3n general.<\/p>\n<\/p>\n<p>4. Se trata de un proceso complejo y din\u00e1mico que involucra una serie de factores y actores: desarrolladores de curr\u00edculos y de recursos de aprendizaje, programas de formaci\u00f3n de docentes y formadores, inspectores, directores de escuelas, pr\u00e1cticas de profesores y modelos de evaluaci\u00f3n, entre otros.<\/p>\n<\/p>\n<p>5. Como una capa adicional de complejidad, fuera del propio sistema educativo, numerosos factores y sectores influyen de manera inevitable en el sistema educativo, como las pol\u00edticas de salud, laborales, econ\u00f3micas y ambientales, as\u00ed como actores formales e informales a nivel local, nacional e internacional. Dado que estos tambi\u00e9n est\u00e1n sujetos ineludiblemente a la inter-retroactividad con el sistema educativo, deben tenerse en cuenta a la hora de articular las pol\u00edticas y reformas educativas.<\/p>\n<\/p>\n<p>6. La OCS tiene la responsabilidad correspondiente de apoyar a sus Estados Miembros en su determinaci\u00f3n de desarrollar marcos de pol\u00edticas y gobernanza sist\u00e9mica. En consecuencia, la Organizaci\u00f3n contribuir\u00e1 al desarrollo y apoyar\u00e1 la implementaci\u00f3n de: En consecuencia, la Organizaci\u00f3n contribuir\u00e1 al desarrollo y apoyar\u00e1 la implementaci\u00f3n de:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"A\">\n<li>Una herramienta integral de diagn\u00f3stico, seguimiento y evaluaci\u00f3n del sistema sensible al contexto para ayudar a los Estados Miembros a identificar las deficiencias, el nivel de alineaci\u00f3n y los progresos realizados hacia un sistema educativo equilibrado e inclusivo;<\/li>\n<li>Modelos de gobernanza sist\u00e9mica eficaces y espec\u00edficos para cada contexto que permitan la participaci\u00f3n y la rendici\u00f3n de cuentas de las partes interesadas con respecto a la implementaci\u00f3n, el seguimiento y la evaluaci\u00f3n de pol\u00edticas, y garanticen un uso equitativo y \u00f3ptimo de los recursos financieros;<\/li>\n<li>Pol\u00edticas y estrategias de implementaci\u00f3n flexibles y sensibles al contexto en consulta con las partes interesadas;<\/li>\n<li>Fortalecimiento de la capacidad de las partes interesadas con tecnolog\u00edas apropiadas de informaci\u00f3n de gesti\u00f3n para procesar datos e informaci\u00f3n relevantes a fin de agilizar los procedimientos administrativos, monitorear los impactos de la reforma en el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo local;<\/li>\n<li>Di\u00e1logos inclusivos e intersectoriales a nivel local y nacional;<\/li>\n<li>Foros y plataformas de intercambio regionales e internacionales regulares para permitir el intercambio de mejores pr\u00e1cticas en gobernanza sist\u00e9mica.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f563ed pp-info-list-icon-left pp-info-list-icon-vertical-middle elementor-widget elementor-widget-pp-info-list\" data-id=\"9f563ed\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"pp-info-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-container pp-list-container\">\n\t\t\t<ul class=\"pp-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"pp-info-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-item-inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-icon-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-info-list-icon pp-info-list-number \">\n\t\t\t\t\t\t2\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-title\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFomento de capacidades en educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-17c5741 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"17c5741\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-17c5741\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"17c5741\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2491\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-2491\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>1. La construcci\u00f3n de un sistema educativo equilibrado e inclusivo es, por su propia esencia, incompatible con la concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n como un modelo estandarizado y homog\u00e9neo para ser implementado sin tener en cuenta las particularidades y contextos socioculturales de pa\u00edses, comunidades e individuos. La Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva es, m\u00e1s que un modelo estandarizado, un marco conceptual y t\u00e9cnico amplio, que contiene principios y metodolog\u00edas operacionales, que permite a cada pa\u00eds construir su propio modelo educativo a la luz de sus propias necesidades, realidades, prioridades y aspiraciones.<\/p>\n<\/p>\n<p>2. Los compromisos contenidos en la Declaraci\u00f3n Universal de Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva (DUEEI) forman la base fundamental para esta transformaci\u00f3n de los sistemas educativos liderada de manera end\u00f3gena. Desde su dise\u00f1o hasta su implementaci\u00f3n, la hoja de ruta para la realizaci\u00f3n de estos compromisos debe, por lo tanto, ser apropiada por los actores en el n\u00facleo del sistema educativo, como los desarrolladores de curr\u00edculos, administradores escolares y universitarios, profesores, maestros, estudiantes, familias, partes interesadas de la comunidad y empleadores.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Por lo tanto, la OCS desempe\u00f1a un papel fundamental en el apoyo a los Estados Miembros para que traduzcan los pilares de la educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva y los compromisos contenidos en la DUEEI en pol\u00edticas nacionales contextualizadas y pr\u00e1cticas en el aula, y las correspondientes transformaciones multifac\u00e9ticas que se requieren en los planes de estudio, la formaci\u00f3n docente y las evaluaciones de los estudiantes.<\/p>\n<\/p>\n<p>4. Esto requiere la participaci\u00f3n de m\u00faltiples niveles de partes interesadas dentro del ecosistema de desarrollo nacional m\u00e1s amplio y, dado que es imposible, a pesar de las buenas intenciones, contextualizar externamente un sistema educativo, la construcci\u00f3n de capacidades a nivel nacional y local, para asegurar procesos de transformaci\u00f3n del sistema educativo liderados a nivel nacional, condiciones sine qua<br \/>non para la construcci\u00f3n de un equilibrio y sistema educativo inclusivo. En consecuencia, la Organizaci\u00f3n contribuir\u00e1 al desarrollo y apoyar\u00e1 la implementaci\u00f3n de:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"A\">\n<li>Estrategias adecuadas de comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n p\u00fablica para democratizar y concienciar sobre la DUEEI y sus implicaciones para la educaci\u00f3n y el desarrollo;<\/li>\n<li>Un instituto acreditado en la sede de la OCS que ofrece programas de capacitaci\u00f3n y desarrollo de capacidades a funcionarios de los Ministerios, capacitadores expertos y desarrolladores de planes de estudio;<\/li>\n<li>Marcos curriculares basados en los cuatro pilares de la educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva;<\/li>\n<li>Investigaci\u00f3n transdisciplinaria, integraci\u00f3n de conocimientos end\u00f3genos y asociaciones interuniversitarias;<\/li>\n<li>Formaci\u00f3n inicial y en servicio de los docentes en una pr\u00e1ctica educativa equilibrada e inclusiva;<\/li>\n<li>Marcos de evaluaci\u00f3n de estudiantes que se adaptan a un enfoque equilibrado e inclusivo de la educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4b83ce1 pp-info-list-icon-left pp-info-list-icon-vertical-middle elementor-widget elementor-widget-pp-info-list\" data-id=\"4b83ce1\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"pp-info-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-container pp-list-container\">\n\t\t\t<ul class=\"pp-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"pp-info-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-item-inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-icon-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-info-list-icon pp-info-list-number \">\n\t\t\t\t\t\t3\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-title\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDemocratizaci\u00f3n del conocimiento y la investigaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-71d1b13 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"71d1b13\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-71d1b13\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"71d1b13\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1191\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-1191\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>1. Las barreras ling\u00fc\u00edsticas, econ\u00f3micas y tecnol\u00f3gicas siguen obstaculizando la capacidad de los j\u00f3venes y los investigadores de todo el Sur Global para acceder de forma justa al conocimiento y contribuir a su producci\u00f3n y circulaci\u00f3n. Las pr\u00e1cticas y normas actuales para la producci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y difusi\u00f3n del conocimiento perjudican todav\u00eda m\u00e1s a las poblaciones marginadas y deslegitiman los dominios del conocimiento end\u00f3geno del Sur Global, inhibiendo, por lo tanto, su potencial para moldear el desarrollo equitativo y la prosperidad colectiva. Para que la educaci\u00f3n, y por extensi\u00f3n el desarrollo, sea equilibrada e inclusiva, deben abordarse los desequilibrios actuales en el acceso al conocimiento, su producci\u00f3n y su visibilidad.<\/p>\n<\/p>\n<p>2. Para garantizar un acceso justo al abordar las barreras ling\u00fc\u00edsticas, econ\u00f3micas y f\u00edsicas que inhiben la difusi\u00f3n del conocimiento, se requieren inversiones concertadas y sostenidas para digitalizar y traducir la investigaci\u00f3n y las publicaciones de manera continua, para salvaguardar la asequibilidad del acceso al conocimiento y abordar la divisiones socioecon\u00f3micas y urbano-rurales entre los pa\u00edses y dentro de ellos mediante la expansi\u00f3n cualitativa de las instituciones de educaci\u00f3n superior, los centros de investigaci\u00f3n y los dep\u00f3sitos de conocimientos.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. El proceso de democratizaci\u00f3n estar\u00eda incompleto sin abordar la geopol\u00edtica del conocimiento, como el dominio de ciertos idiomas en la academia, la escasez de revistas revisadas por pares de alcance internacional basadas en el Sur Global, la frontera y las restricciones econ\u00f3micas a la movilidad que enfrentan los investigadores y estudiantes, el predominio de epistemolog\u00edas euroc\u00e9ntricas en la evaluaci\u00f3n de la legitimidad acad\u00e9mica. La din\u00e1mica subyacente de la geopol\u00edtica actual del conocimiento coloca a los investigadores e instituciones de todo el Sur Global en una desventaja inmediata, exigiendo plataformas e iniciativas que incrementen, a nivel internacional, la visibilidad de las epistemolog\u00edas, ideas y conocimientos generados en el Sur Global.<\/p>\n<\/p>\n<p>4. La cuesti\u00f3n del conocimiento ser\u00eda de poca importancia si no fuera fundamental para el desarrollo en todas sus dimensiones. Sin embargo, para asegurar que la investigaci\u00f3n contribuya a la orientaci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas, informe la acci\u00f3n social y revitalice el conocimiento como un catalizador proactivo del desarrollo sostenible, es fundamental proporcionar los medios a las instituciones de investigaci\u00f3n e investigadores y, en todas las regiones que comparten desaf\u00edos y caracter\u00edsticas similares, oportunidades de colaboraci\u00f3n con sus pares.<\/p>\n<\/p>\n<p>5. La OCS tiene la responsabilidad correspondiente de actuar como un intermediario de conocimiento neutral, proporcionando acceso y dando visibilidad a lo \u00faltimo en investigaci\u00f3n, conocimiento y mejores pr\u00e1cticas transdisciplinarias, para iniciar y fomentar activamente el intercambio colectivo de ideas para repensar la educaci\u00f3n y lograr su potencial transformador, y contribuir al fortalecimiento del conocimiento mutuo y la comprensi\u00f3n de las ra\u00edces hist\u00f3ricas, culturales y compartidas de la humanidad. En consecuencia, la Organizaci\u00f3n contribuir\u00e1 al desarrollo y apoyar\u00e1 la implementaci\u00f3n de:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"A\">\n<li>Una plataforma en l\u00ednea abierta que alberga las \u00faltimas publicaciones acad\u00e9micas y art\u00edculos de investigaci\u00f3n de todo el Sur Global, acompa\u00f1ada de la publicaci\u00f3n de revistas multiling\u00fces revisadas por pares y revistas trimestrales para el p\u00fablico en general, garantizando un acceso equitativo al registro acad\u00e9mico mundial y realiza investigaciones desde el hemisferio sur m\u00e1s visible;<\/li>\n<li>Centros de investigaci\u00f3n nacionales y regionales en \u00e1reas de inter\u00e9s com\u00fan que permitan realizar investigaciones contextuales y relevantes;<\/li>\n<li>Marcos y metodolog\u00edas conceptuales y epistemol\u00f3gicas para ayudar a los Estados Miembros a definir sus propios criterios para revitalizar sus conocimientos end\u00f3genos;<\/li>\n<li>Foros regulares para intelectuales, artistas y acad\u00e9micos del Sur Global, en general, y de los Estados Miembros, en particular, para intercambiar ideas y articular nuevas epistemolog\u00edas del desarrollo;<\/li>\n<li>Producci\u00f3n de conocimiento end\u00f3geno en lenguas locales y su integraci\u00f3n, promoci\u00f3n y fortalecimiento a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n primaria, secundaria, informal y superior;<\/li>\n<li>Fomento de la capacidad de investigaci\u00f3n nacional y refuerzo de la cooperaci\u00f3n cient\u00edfica regional en cuestiones cr\u00edticas para el desarrollo;<\/li>\n<li>Innovaci\u00f3n de pol\u00edticas y estrategias para la expansi\u00f3n cualitativa de la educaci\u00f3n primaria, secundaria y superior y programas creativos para actores sociales, culturales y ecol\u00f3gicos;<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a703185 pp-info-list-icon-left pp-info-list-icon-vertical-middle elementor-widget elementor-widget-pp-info-list\" data-id=\"a703185\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"pp-info-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-container pp-list-container\">\n\t\t\t<ul class=\"pp-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"pp-info-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-item-inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-icon-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-info-list-icon pp-info-list-number \">\n\t\t\t\t\t\t4\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-title\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tReduciendo la brecha tecno-digital\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3dff6d6 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"3dff6d6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-3dff6d6\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"3dff6d6\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6501\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-6501\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>1. El discurso internacional que ha surgido de la crisis multidimensional engendrada por el advenimiento de la pandemia de la COVID19- ha cristalizado, en muchos aspectos, en torno a la imperiosa necesidad de salvar la brecha tecno-digital. Sin embargo, la terminolog\u00eda abarca numerosas divisiones que deben identificarse claramente para poder abordarlas de manera adecuada. Estos se entienden com\u00fanmente como las divisiones entre el Norte y el Sur, entre pa\u00edses del Sur y, a lo largo de l\u00edneas socioecon\u00f3micas y urbano-rurales, dentro de los pa\u00edses del Sur Global.<\/p>\n<\/p>\n<p>2. La urgencia, por lo tanto, es permitir un acceso m\u00e1s amplio a las tecnolog\u00edas modernas y abordar las brechas de infraestructura esenciales para la conectividad. Esto requiere, por un lado, marcos innovadores y efectivos para garantizar el uso justo, la fijaci\u00f3n de precios y la transferencia de<br \/>tecnolog\u00edas, adem\u00e1s de medidas que garanticen la privacidad de los usuarios, la seguridad de los datos y la durabilidad.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Por otro lado, cerrar la brecha tecno-digital de manera sostenible tambi\u00e9n cae en una mayor necesidad de desarrollo de tecnolog\u00edas end\u00f3genas para salvar una brecha insuficientemente discutida: la disparidad entre pa\u00edses productores y consumidores de tecnolog\u00eda. Esto responde al imperativo que es la reducci\u00f3n, con el tiempo, de la dependencia excesiva de tecnolog\u00edas costosas, a menudo descontextualizadas y socialmente ciegas, mediante el desarrollo de tecnolog\u00edas end\u00f3genas que aprovechen el potencial creativo de las comunidades y estimulen y autonomicen las econom\u00edas, dando una soluci\u00f3n m\u00e1s duradera al tema del acceso tecnol\u00f3gico.<\/p>\n<\/p>\n<p>4. La OCS tiene la responsabilidad correspondiente de apoyar a sus Estados Miembros en el desarrollo e implementaci\u00f3n de enfoques participativos para la identificaci\u00f3n de necesidades a nivel local, nacional y regional y el desarrollo de las capacidades consiguientes en t\u00e9rminos de selecci\u00f3n de tecnolog\u00eda apropiada, recaudaci\u00f3n de fondos, programas de capacitaci\u00f3n multinivel dentro de marcos reguladores y normativos propicios. En consecuencia, la Organizaci\u00f3n contribuir\u00e1 al desarrollo y apoyar\u00e1 la implementaci\u00f3n de:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"A\">\n<li>Tecnolog\u00edas sostenibles, end\u00f3genas (locales, nacionales o regionales) mediante la elaboraci\u00f3n de pol\u00edticas, la creaci\u00f3n de capacidad, la creaci\u00f3n de asociaciones y la inversi\u00f3n de capital;<\/li>\n<li>Una convenci\u00f3n internacional que abarque el uso justo, la fijaci\u00f3n de precios, la protecci\u00f3n de datos, los impuestos y la transferencia de tecnolog\u00eda con los principales actores de la tecnolog\u00eda;<\/li>\n<li>Software y herramientas gratuitos de c\u00f3digo abierto para la producci\u00f3n de recursos de aprendizaje;<\/li>\n<li>Marcos normativos y legales para asegurar (i) un mejor uso de la tecnolog\u00eda, (ii) un acceso m\u00e1s equitativo y (iii) el desarrollo de soluciones tecnol\u00f3gicas end\u00f3genas;<\/li>\n<li>Soluciones asequibles y escalables para el desarrollo de infraestructuras digitales nacionales;<\/li>\n<li>Intercambio de mejores pr\u00e1cticas y colaboraci\u00f3n entre los Estados Miembros en materia de desarrollo tecnol\u00f3gico.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fec316c pp-info-list-icon-left pp-info-list-icon-vertical-middle elementor-widget elementor-widget-pp-info-list\" data-id=\"fec316c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"pp-info-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-container pp-list-container\">\n\t\t\t<ul class=\"pp-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"pp-info-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-item-inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-icon-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-info-list-icon pp-info-list-number \">\n\t\t\t\t\t\t5\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-title\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFortalecimiento de la cooperaci\u00f3n horizontal e intersectorial\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2cbb8e6 elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"2cbb8e6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-2cbb8e6\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"2cbb8e6\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4691\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-4691\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>1. El modelo centralizado de una entidad financiera o t\u00e9cnica que canaliza la ayuda de un pa\u00eds de altos ingresos a un pa\u00eds de bajos ingresos ya no es relevante en el siglo XXI. Sin embargo, a diferencia de la ayuda y la caridad, que se implementan verticalmente y tienden a generar dependencia institucional, la solidaridad y la cooperaci\u00f3n, que se practican de manera horizontal, entre iguales y buscan la autosuficiencia colectiva, se han vuelto m\u00e1s necesarias.<\/p>\n<\/p>\n<p>2. Por lo tanto, existe una necesidad vital de alentar y apoyar las asociaciones Sur-Norte, como un medio fundamental para abordar la dimensi\u00f3n planetaria de los desaf\u00edos y aspiraciones en el mundo contempor\u00e1neo, construidas de tal manera que operen sobre el principio de asociaciones de iguales mutuamente beneficiosas, que respetan y acatan las prioridades nacionales y las realidades locales.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Igualmente urgente es la tarea esencial de materializar el potencial de la cooperaci\u00f3n Sur-Sur en las esferas de la educaci\u00f3n y el desarrollo equilibrados e inclusivos, facilitando, mejorando y fortaleciendo los intercambios Sur-Sur, tanto intergubernamentales como intersectoriales, para identificar fortalezas complementarias y superar desaf\u00edos comunes. En consecuencia, se deben crear sinergias, integradas hacia objetivos compartidos, dentro de marcos que aseguren la autosostenibilidad de los proyectos a trav\u00e9s del compromiso mutuo<br \/>de gobiernos, actores locales y socios intersectoriales para contribuir al desarrollo de soluciones end\u00f3genas que tambi\u00e9n defiendan el cambio a nivel mundial.<\/p>\n<\/p>\n<p>4. La OCS tiene la responsabilidad correspondiente de apoyar a sus Estados Miembros para lograr esta aspiraci\u00f3n com\u00fan, a trav\u00e9s de la construcci\u00f3n de mecanismos de cooperaci\u00f3n din\u00e1micos e intersectoriales, la articulaci\u00f3n de gu\u00edas colectivas y contextuales, y la creaci\u00f3n de instrumentos efectivos de intercambio de conocimientos y coordinaci\u00f3n de acciones. Este paradigma implica que la OCS debe actuar como una plataforma para la confederaci\u00f3n de esfuerzos e iniciativas &#8211; entre pa\u00edses, organizaciones y sectores &#8211; que movilice y mancomune recursos intelectuales, t\u00e9cnicos y financieros. En consecuencia, la Organizaci\u00f3n contribuir\u00e1 al desarrollo y apoyar\u00e1 la implementaci\u00f3n de:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"A\">\n<li>Marcos de cooperaci\u00f3n Sur-Sur y asociaciones multisectoriales din\u00e1micos;<\/li>\n<li>Plataformas, coaliciones y \u00f3rganos subsidiarios para destacar y fortalecer las perspectivas del hemisferio sur en foros internacionales, promover la agenda com\u00fan de los Estados Miembros y compartir experiencias, conocimientos y recursos para abordar temas de inter\u00e9s com\u00fan para los pa\u00edses del Sur Global;<\/li>\n<li>Una Alianza Transregional en Educaci\u00f3n para el Desarrollo (TPED, por sus siglas en ingl\u00e9s) compuesta por organizaciones regionales intergubernamentales en el campo de la educaci\u00f3n para coordinar y agilizar la asistencia t\u00e9cnica a los Estados Miembros, optimizando recursos y reduciendo despidos;<\/li>\n<li>Un Marco para Reforzar los Intercambios entre J\u00f3venes y Regiones a trav\u00e9s de la Educaci\u00f3n (FREYRE, por sus siglas en ingl\u00e9s) entre universidades e instituciones educativas de los miembros de la OCS.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b10a85f pp-info-list-icon-left pp-info-list-icon-vertical-middle elementor-widget elementor-widget-pp-info-list\" data-id=\"b10a85f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"pp-info-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-container pp-list-container\">\n\t\t\t<ul class=\"pp-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"pp-info-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-item-inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-icon-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"pp-info-list-icon pp-info-list-number \">\n\t\t\t\t\t\t6\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-infolist-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pp-info-list-title\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFortalecimiento de la financiaci\u00f3n solidaria y los acuerdos de deuda sostenible\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7ceae9c elementor-widget elementor-widget-eael-adv-accordion\" data-id=\"7ceae9c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"eael-adv-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t        <div class=\"eael-adv-accordion\" id=\"eael-adv-accordion-7ceae9c\" data-scroll-on-click=\"no\" data-scroll-speed=\"300\" data-accordion-id=\"7ceae9c\" data-accordion-type=\"toggle\" data-toogle-speed=\"300\">\n    <div class=\"eael-accordion-list\">\n                <div id=\"leer-ms\" class=\"elementor-tab-title eael-accordion-header\" tabindex=\"0\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1301\"><span class=\"eael-accordion-tab-title\">Leer m\u00e1s<\/span><i aria-hidden=\"true\" class=\"fa-toggle fas fa-angle-right\"><\/i><\/div><div id=\"elementor-tab-content-1301\" class=\"eael-accordion-content clearfix\" data-tab=\"1\" aria-labelledby=\"leer-ms\"><p>1. Adoptar una educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva es una inversi\u00f3n en el desarrollo humano, social y econ\u00f3mico sostenible de una naci\u00f3n y del mundo. En consecuencia, est\u00e1 introduciendo reformas transformadoras en un sistema educativo existente. Esto inevitablemente implica una importante movilizaci\u00f3n de recursos financieros. Sin embargo, esta movilizaci\u00f3n enfrenta la limitaci\u00f3n inmediata y leg\u00edtima que es la disponibilidad limitada de recursos financieros, y que ya est\u00e1n asignados al sistema educativo existente<br \/>y otros sectores cr\u00edticos.<\/p>\n<\/p>\n<p>2. Esta limitaci\u00f3n se ha visto agravada por la crisis de la COVID19, ya que la reducci\u00f3n de las actividades econ\u00f3micas a nivel mundial ha afectado a las econom\u00edas nacionales, especialmente a las que dependen de otros pa\u00edses para obtener ingresos, como las econom\u00edas dependientes del turismo, amenazaron la seguridad laboral y redujeron efectivamente los ingresos fiscales para los gobiernos.<\/p>\n<\/p>\n<p>3. Por lo tanto, el espacio fiscal necesario para los incrementos presupuestarios esenciales para los sistemas educativos y la realizaci\u00f3n de una transformaci\u00f3n sist\u00e9mica de los sistemas educativos se ha visto gravemente inhibido, incluso por una partida presupuestaria importante: el servicio y los reembolsos de la deuda. A pesar de los llamamientos de los pa\u00edses del Sur Global para la cancelaci\u00f3n de la deuda y la moratoria de la deuda, este desaf\u00edo fundamental se ha agravado a medida que los pa\u00edses con supuestos \u00abproblemas de deuda\u00bb est\u00e1n siendo degradados por las agencias de calificaci\u00f3n, lo que limita todav\u00eda m\u00e1s su acceso a la financiaci\u00f3n para mitigar urgentemente las consecuencias inmediatas de la COVID19 y mucho menos participar en el proceso de implementaci\u00f3n de los compromisos adquiridos hacia una educaci\u00f3n equilibrada e inclusiva.<\/p>\n<\/p>\n<p>4. Es precisamente en este punto de inflexi\u00f3n donde se requiere la movilizaci\u00f3n de recursos creativa, colectiva y solidaria, como se afirma en el art\u00edculo XV de la Declaraci\u00f3n Universal de Educaci\u00f3n Equilibrada e Inclusiva en forma de compromiso de \u00abcrear mecanismos de financiamiento educativo coordinado y solidaridad que respete las prioridades nacionales, se adapte a las realidades locales, ayude a lograr el alivio de la deuda y facilite incrementos presupuestarios para la educaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n<\/p>\n<p>5. Previendo esta necesidad, la Carta Constitutiva estableci\u00f3 la OCS con la funci\u00f3n fundamental de \u00abbrindar asistencia financiera a sus Estados Miembros en sus iniciativas educativas\u00bb, a trav\u00e9s de la provisi\u00f3n de \u00abfinanciamiento educativo solidario, que respete las prioridades nacionales y se adapte a las realidades locales\u00bb \u2013 facilitando a trav\u00e9s de este y otros medios incrementos presupuestarios para la educaci\u00f3n.<\/p>\n<\/p>\n<p>6. A mediano plazo, tal tarea requiere que la Subsidiaria Financiera de la OCS genere los fondos necesarios a trav\u00e9s de inversiones en \u00abproyectos \u00e9ticos, social y ambientalmente responsables\u00bb en los Estados Miembros, proporcion\u00e1ndoles de forma simult\u00e1nea inversiones concretas en apoyo de su desarrollo econ\u00f3mico sostenible.<\/p>\n<\/p>\n<p>7. No obstante, la OCS tiene la responsabilidad, a corto plazo, de apoyar t\u00e9cnicamente a los Estados Miembros en la optimizaci\u00f3n de los recursos financieros asignados al sistema educativo, as\u00ed como la puesta en marcha de plataformas de coordinaci\u00f3n para que los Estados Miembros aseguren el financiamiento que necesitan para realizar su agenda educativa y de desarrollo. En consecuencia, la Organizaci\u00f3n contribuir\u00e1 al desarrollo y apoyar\u00e1 la implementaci\u00f3n de:<\/p>\n<\/p>\n<ol type=\"A\">\n<li>Un marco de evaluaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de asociaciones p\u00fablico-privadas que garantice el valor cualitativo y la sostenibilidad de las asociaciones con el sector privado;<\/li>\n<li>Una Uni\u00f3n de Apalancamiento Mutuo de Deudores (CLUB) para negociar colectivamente el alivio de la deuda e incrementar el financiamiento para la educaci\u00f3n y el desarrollo en t\u00e9rminos m\u00e1s favorables y sostenibles;<\/li>\n<li>Propuestas innovadoras y operativas para una arquitectura financiera internacional m\u00e1s equitativa que tenga en cuenta las perspectivas y los intereses de los pa\u00edses del Sur Global;<\/li>\n<li>Un servicio de consultor\u00eda y asistencia t\u00e9cnica bajo demanda, que pone a disposici\u00f3n de los Estados Miembros personal especializado durante las negociaciones con socios financieros internacionales sobre acuerdos de pr\u00e9stamo celebrados o ya celebrados por los Estados Miembros;<\/li>\n<li>La Subsidiaria Financiera como un tercero garante multilateral para pr\u00e9stamos relacionados con la educaci\u00f3n a los Estados Miembros de la OCS;<\/li>\n<li>Aprovechar las intervenciones para la optimizaci\u00f3n del gasto educativo, incluso con herramientas avanzadas de modelado digital;<\/li>\n<li>Intercambios de buenas pr\u00e1cticas en el \u00e1mbito de la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y la gesti\u00f3n financiera entre los Estados Miembros;<\/li>\n<li>Carteras de inversi\u00f3n de la Subsidiaria Financiera centradas en las personas y el desarrollo que optimizan los recursos dentro de los Estados Miembros.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n                <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section 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class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"><a href=\"\/es\/documentation\/\">Documentos de la OCS<\/a><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a7964d4 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"a7964d4\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-7e206b8 elementor-hidden-mobile\" data-id=\"7e206b8\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-01ba1a1 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