{"id":83718,"date":"2024-10-30T13:32:06","date_gmt":"2024-10-30T10:32:06","guid":{"rendered":"https:\/\/osc.int\/a-growing-network-of-transformation-the-balanced-and-inclusive-education-bie-capacity-building-programme\/"},"modified":"2024-10-31T09:16:51","modified_gmt":"2024-10-31T06:16:51","slug":"a-growing-network-of-transformation-the-balanced-and-inclusive-education-bie-capacity-building-programme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/osc.int\/fr\/a-growing-network-of-transformation-the-balanced-and-inclusive-education-bie-capacity-building-programme\/","title":{"rendered":"Un r\u00e9seau de transformation en pleine expansion : le Programme de renforcement des capacit\u00e9s en \u00e9ducation \u00e9quilibr\u00e9e et inclusive (EEI)"},"content":{"rendered":"\t\t
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Au c\u0153ur des pays du Grand Sud, un mouvement de transformation discr\u00e8te mais profonde prend forme. Depuis son lancement le 29 janvier 2024, l\u2019Institut de l\u2019Organisation de coop\u00e9ration Sud (OSCI)<\/strong> m\u00e8ne la charge pour promouvoir<\/strong> une \u00e9ducation \u00e9quilibr\u00e9e et inclusive<\/strong> (EEI)<\/strong> \u00e0 travers un Programme de renforcement des capacit\u00e9s<\/strong> (PRC), amor\u00e7ant un \u00e9lan qui d\u00e9passe les mod\u00e8les \u00e9ducatifs traditionnels d’inspiration eurocentrique. \u00c0 partir du 15 avril 2024, l\u2019Institut de l\u2019OCS a inaugur\u00e9 des sessions de PRC, visant \u00e0 renforcer les capacit\u00e9s nationales pour un syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 la fois \u00e9quilibr\u00e9 et inclusif.<\/p>

B\u00e2ti sur les quatre piliers du cadre EEI \u2014 l\u2019intraculturalit\u00e9, la dialectique, la transdisciplinarit\u00e9 et la contextualit\u00e9 \u2014, le programme a accueilli des participants de 15 pays<\/strong>, membres de l\u2019OCS ainsi que du Grand Sud, formant une cohorte d’experts engag\u00e9s \u00e0 devenir non seulement des ambassadeurs de la d\u00e9marche EEI et de ses valeurs, mais aussi capables d\u2019int\u00e9grer ces principes dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, diffusant leur savoir aupr\u00e8s de leurs pairs dans leurs pays respectifs.<\/p>

Avec trois cohortes d\u00e9j\u00e0 form\u00e9es, chacune ayant suivi un programme intensif<\/strong> de deux mois ax\u00e9 sur le cadre conceptuel de l\u2019EEI, ce r\u00e9seau en pleine expansion d’acteurs du secteur de l\u2019\u00e9ducation et de d\u00e9cideurs politiques s’\u00e9tend d\u00e9sormais \u00e0 travers les continents. Leur mission commune est sans \u00e9quivoque : impulser un changement syst\u00e9mique dans l\u2019\u00e9ducation en phase avec le cadre conceptuel de l\u2019EEI<\/strong>. Ce voyage transformateur forme des agents de changement qui sont convaincus que l’apprentissage ne se limite pas \u00e0 la transmission de connaissances, mais qu’il s’agit plut\u00f4t d’un \u00e9change profond\u00e9ment enracin\u00e9 dans les valeurs de l’EEI et dans les contextes culturels sp\u00e9cifiques qui influent sur chaque communaut\u00e9.<\/p>

Approche du formateur des formateurs : Transformation \u00e0 grande \u00e9chelle gr\u00e2ce \u00e0 des acteurs du secteur de l\u2019\u00e9ducation comp\u00e9tents <\/strong><\/p>

Le programme tire sa force de sa strat\u00e9gie de formation des formateurs, permettant \u00e0 chaque participant de devenir un formateur comp\u00e9tent, capable de diffuser les connaissances en EEI dans son pays. Ainsi, il se constitue un r\u00e9seau d’ambassadeurs de l\u2019EEI r\u00e9partis au sein des minist\u00e8res, de la soci\u00e9t\u00e9 civile et des organisations. Dans ce programme de renforcement des capacit\u00e9s, les formateurs suivent une m\u00e9thodologie structur\u00e9e en trois \u00e9tapes :<\/p>

  1. Renforcement des connaissances et de la compr\u00e9hension<\/li>
  2. Association des savoirs et des comp\u00e9tences<\/li>
  3. Int\u00e9gration des outils et approches EEI en coh\u00e9rence avec les strat\u00e9gies \u00e9ducatives nationales<\/li><\/ol>

    Ces \u00e9tapes s\u2019articulent de mani\u00e8re coh\u00e9rente pour doter les participants des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la mise en \u0153uvre de changements significatifs et transformateurs. \u00c9quip\u00e9s de ces outils, ils retournent dans leurs pays avec la capacit\u00e9 non seulement d’enseigner, mais aussi de soutenir leurs coll\u00e8gues dans l\u2019adaptation du cadre BIE \u00e0 leur contexte national, assurant ainsi un impact durable et \u00e9volutif sur divers syst\u00e8mes \u00e9ducatifs.<\/p>

    Histoires d’impact : le r\u00e9seau EEI en action<\/strong><\/p>

    La transformation op\u00e9r\u00e9e est \u00e0 la fois individuelle et syst\u00e9mique. De retour dans leurs pays, les participants apportent une vision globale et approfondie du changement dans le secteur de l\u2019\u00e9duction, adoptant une approche qui red\u00e9finit les savoirs, valorise le contexte et int\u00e8gre les connaissances non acad\u00e9miques dans le processus d\u2019apprentissage. Voici quelques r\u00e9cits illustrant l\u2019impact profond de ce r\u00e9seau de formateurs :<\/p>

    • \u00c9quipe \u00c9thiopie \u2013 Sensibilisation et R\u00e9seaux de Conscience<\/strong>
      En \u00c9thiopie, des anciens \u00e9l\u00e8ves ont organis\u00e9 des ateliers de sensibilisation ciblant le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation et le Service national des examens et de l\u2019\u00e9valuation (NEAES). Gr\u00e2ce \u00e0 une introduction compl\u00e8te \u00e0 l\u2019EEI, ils ont collabor\u00e9 avec des acteurs cl\u00e9s, partageant des perspectives sur l\u2019int\u00e9gration des programmes et l\u2019\u00e9valuation syst\u00e9mique. Leur initiative a inspir\u00e9 des ateliers \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale, permettant aux enseignants de d\u00e9fendre l\u2019EEI \u00e0 diff\u00e9rents niveaux en \u00c9thiopie.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      • Thomas Kumah Osei \u2013 Ghana<\/strong>
        Repr\u00e9sentant l\u2019Association africaine des programmes scolaires (ACA), Thomas a particip\u00e9 au forum de l\u2019Union africaine (UA) et de l\u2019UNESCO, intitul\u00e9e\u00a0 \u00ab Transformer la connaissance pour l\u2019avenir de l\u2019Afrique \u00bb. Il y a partag\u00e9 son exp\u00e9rience au sein du PRC de l\u2019EEI, mettant en avant l\u2019int\u00e9gration des savoirs endog\u00e8nes dans les pratiques \u00e9ducatives contemporaines. Son intervention, intitul\u00e9e \u00ab L\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation endog\u00e8ne en Afrique \u00bb, a soulign\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019un programme qui honore le patrimoine culturel africain tout en pr\u00e9parant les \u00e9l\u00e8ves pour un monde globalis\u00e9. Thomas s\u2019engage d\u00e9sormais \u00e0 former les acteurs du secteur de l\u2019\u00e9ducation au Ghana sur ce mod\u00e8le int\u00e9gr\u00e9, favorisant ainsi une approche EEI qui respecte les savoirs locaux.<\/li>
      • Loyce Alinafe Chisale \u2013 Malawi<\/strong>
        En tant que sp\u00e9cialiste des programmes \u00e0 l\u2019Institut de l\u2019\u00c9ducation du Malawi, Loyce est sortie du programme de l\u2019EEI avec une nouvelle capacit\u00e9 \u00e0 participer \u00e0 des forums de politiques de haut niveau. Lors de l\u2019\u00e9v\u00e9nement intitul\u00e9 UA-UNESCO, elle a plaid\u00e9 pour un syst\u00e8me \u00e9ducatif en accord avec les objectifs nationaux de d\u00e9veloppement. \u00c0 son retour, elle pr\u00e9voit d\u2019organiser des sessions de formation pour aider les acteurs du secteur de l\u2019\u00e9ducation et les d\u00e9cideurs \u00e0 int\u00e9grer les principes de l\u2019EEI, favorisant ainsi un environnement \u00e9ducatif plus inclusif et align\u00e9 sur les communaut\u00e9s locales.<\/li>
      • \u00a0<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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        • Yakba Wassou Nathan \u2013 Tchad<\/strong>
          Au Tchad, Yakba a lanc\u00e9 une formation en EEI destin\u00e9e aux responsables du Centre de d\u00e9veloppement des programmes. Ses sessions ont mis en lumi\u00e8re les quatre piliers de l\u2019EEI et leur application dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif tchadien. Par son leadership, Yakba participe \u00e0 un dialogue national visant \u00e0 promouvoir un syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 la fois inform\u00e9 et profond\u00e9ment enracin\u00e9 dans la culture locale.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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          • Mme Hilda Nyarkoa Bekoe et M. James Kodjie \u2013 Ghana<\/strong>
            Membres de l\u2019Union des \u00e9tudiants africains (AASU), Hilda et James ont introduit la d\u00e9marche EEI dans les op\u00e9rations du Secr\u00e9tariat de l\u2019AASU. Ils ont dirig\u00e9 des sessions de formation exhaustives ax\u00e9es sur l\u2019int\u00e9gration du personnel \u00e0 la plateforme GreSIS, un outil de transformation soutenu par le cadre EEI. En formant la prochaine g\u00e9n\u00e9ration de leaders africains aux outils de l\u2019EEI, Hilda et James militent pour une \u00e9ducation \u00e9quilibr\u00e9e et inclusive au sein des \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Afrique.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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            • \u00c9quipe Eswatini \u2013 Impliquer les parents dans la d\u00e9marche EEI<\/strong>
              En Eswatini, une \u00e9quipe de participants au programme EEI a transmis ses connaissances au niveau local en organisant deux ateliers d\u00e9di\u00e9s aux parents. En partageant les principes de l\u2019EEI, ils ont aid\u00e9 les parents \u00e0 saisir l\u2019importance d\u2019une \u00e9ducation inclusive et respectueuse des diversit\u00e9s culturelles. Cette initiative a favoris\u00e9 la cr\u00e9ation d’une communaut\u00e9 de soutien autour des \u00e9l\u00e8ves, o\u00f9 les parents renforcent les valeurs de l\u2019EEI \u00e0 la maison, augmentant ainsi l’impact dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif national.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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              • \u00c9quipe Cambodge \u2013 Localisation des connaissances par la traduction<\/strong>
                Au Cambodge, trois ambassadeurs de l\u2019EEI ont lanc\u00e9 le premier programme de renforcement des capacit\u00e9s ax\u00e9 sur l\u2019EEI, traduisant les concepts cl\u00e9s en khmer, la langue officielle. Ils ont form\u00e9 plus de 100 enseignants \u00e0 travers des ateliers interactifs encourageant la compr\u00e9hension et l’engagement envers les principes de l\u2019EEI. En localisant le contenu, l’\u00e9quipe a inspir\u00e9 les enseignants \u00e0 adopter des pratiques \u00e9quilibr\u00e9es et inclusives, adapt\u00e9es aux r\u00e9alit\u00e9s culturelles locales.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                \u00a0Promouvoir une culture d\u2019\u00e9ducation \u00e9quilibr\u00e9e et inclusive<\/strong><\/p>

                Les r\u00e9cits pr\u00e9sent\u00e9s mettent en lumi\u00e8re l’efficacit\u00e9 de l’approche de formation des formateurs, o\u00f9 chaque participant joue \u00e0 la fois le r\u00f4le d’apprenant et d’acteur du domaine \u00e9ducatif. Gr\u00e2ce au soutien continu de l’OCS, l’EEI est adapt\u00e9e aux sp\u00e9cificit\u00e9s de chaque pays, offrant une assistance technique et un soutien politique pour renforcer son efficacit\u00e9 \u00e0 long terme.<\/p>

                Comme l’a soulign\u00e9 un formateur: \u00ab enseigner permet \u00e9galement d’apprendre, et pour que l’\u00e9ducation soit v\u00e9ritablement transformative, il est essentiel de r\u00e9pondre aux besoins des apprenants en comprenant profond\u00e9ment les principes de l’EEI pour les transmettre de mani\u00e8re simple et efficace. \u00bb<\/p>

                B\u00e2tir un h\u00e9ritage de transformation<\/strong><\/p>

                Le Programme de renforcement des capacit\u00e9s en EEI repr\u00e9sente une avanc\u00e9e vers l’harmonisation du cadre conceptuel de l’\u00e9ducation \u00e9quilibr\u00e9e et inclusive avec les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs du Grand Sud, en tenant compte de leurs besoins sp\u00e9cifiques. Les participants, en retournant dans leurs communaut\u00e9s, ne se contentent pas de partager leurs connaissances, mais ils contribuent \u00e0 promouvoir une culture de l’inclusivit\u00e9 qui perdurera pour les g\u00e9n\u00e9rations futures. Leur engagement pose les bases d’un changement durable qui, avec un soutien politique ad\u00e9quat, peut laisser un h\u00e9ritage d’autonomisation pour les \u00e9ducateurs, les \u00e9tudiants et les soci\u00e9t\u00e9s, en offrant une \u00e9ducation transformante pour tous.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Au c\u0153ur des pays du Grand Sud, un mouvement de transformation discr\u00e8te mais profonde prend forme. 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