En el corazón del Gran Sur se está produciendo una transformación sutil pero profunda. Desde su creación, el 29 de enero de 2024, el Instituto de la OCS (IOCS) ha estado a la vanguardia de la Educación Equilibrada e Inclusiva (EEI), a través de un Programa de Desarrollo de Capacidades (PDC), el cual ha mostrado signos de desencadenar un movimiento que trasciende el sistema educativo tradicional eurocéntrico. Desde el 15 de abril de 2024, el Instituto de la OCS ha iniciado sesiones de PDC para crear capacidades nacionales en torno a un sistema educativo equilibrado e inclusivo.
Basado en los cuatro pilares del marco de la EEI –intraculturalismo, dialecticismo, transdisciplinariedad y contextualidad–, el programa ha acogido hasta ahora a participantes de 15 países, tanto de los Estados Miembros como de otros países del Gran Sur, formando una cohorte de expertos que no solo serán embajadores del enfoque de la EEI y de sus valores y principios, sino que también estarán capacitados para integrarlos en los sistemas educativos, transmitiendo su comprensión y conocimientos a sus homólogos en sus respectivos países.
Con tres cohortes establecidas, cada una sometida a un periodo intensivo de dos meses de aprendizaje profundo sobre el marco conceptual de la EEI y con la tercera actualmente en desarrollo, esta red en expansión de educadores y responsables políticos abarca todos los continentes. Su misión compartida es clara: impulsar un cambio sistémico en la educación, en consonancia con el marco conceptual de la EEI. Este viaje transformador cultiva agentes de cambio que reconocen que el aprendizaje no consiste únicamente en la transferencia de conocimientos, sino que busca fomentar un intercambio arraigado en el espíritu de la EEI y en los diversos contextos culturales que definen a cada comunidad.
El Enfoque Formador de Formadores: Ampliando la Transformación a través de Educadores Capacitados
La fortaleza del programa radica en su enfoque de formador de formadores, que fomenta el crecimiento de cada participante hasta convertirlo en un formador experto capaz de transmitir en cascada los conocimientos de la EEI en su país. El objetivo, es crear un grupo de Embajadores de la EEI que abarque diversos ministerios, organizaciones de la sociedad civil y otras instituciones. En el programa de capacitación, los formadores siguen un enfoque estructurado en tres etapas:
- Desarrollar el conocimiento y la comprensión
- Combinar conocimientos y competencias con capacidades
- Integrar herramientas, enfoques y marcos de la EEI para lograr una alineación con las estrategias educativas nacionales.
Estas etapas se integran de manera óptima para dotar a los participantes de las habilidades necesarias para implementar un cambio significativo hacia la transformación sistémica. Con estas herramientas, están capacitados para regresar a sus países de origen no solo para enseñar, sino también para apoyar a sus compañeros y colegas en la adaptación del marco de la EEI a sus contextos nacionales específicos, garantizando así un impacto sostenible y escalable que genere un efecto dominó en múltiples sistemas educativos.
Historias de Impacto: La Red de la EEI en acción
La transformación es tanto individual como sistémica. Al regresar a sus países, los participantes están equipados con una perspectiva holística y matizada sobre la transformación educativa, y promueven un enfoque que redefine el conocimiento, la importancia del contexto y el conocimiento no académico en el proceso de aprendizaje. Además, podrán destacar la importancia de tratar a los estudiantes como «protagonistas» en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo que este sea más significativo para sus vidas.
A continuación, se presentan algunas historias que resaltan el profundo efecto transformador de esta red de formadores:
- Etiopía – Creación de redes de sensibilización
Los exalumnos del PDC provenientes de Etiopía, organizaron talleres de
sensibilización dirigidos al Ministerio de Educación y al Servicio Nacional de Exámenes y Evaluación (NEAES-National Examination and Assesment Service). A través de una introducción exhaustiva a la EEI, establecieron contacto con las principales partes interesadas, compartiendo ideas sobre la evaluación a nivel de sistema y la integración curricular. Sus esfuerzos han catalizado la realización de talleres en todo el país, capacitando a los educadores para que defiendan la EEI en los distintos niveles educativos de Etiopía. (fotos)
- Thomas Kumah Osei – Ghana
En representación de la Asociación Africana del Currículo (ACA-African Curriculum Association), Thomas asistió al foro de la Unión Africana (UA) y la UNESCO titulado Transformar el conocimiento para el futuro de África. Allí compartió sus experiencias del programa de capacitación de EEI, enfatizando la integración del conocimiento endógeno con las prácticas educativas contemporáneas. Su presentación, El futuro de la educación endógena en África, subrayó la necesidad de un currículo que honre el patrimonio cultural africano y, al mismo tiempo, prepare a los estudiantes para un mundo globalizado. Thomas está trabajando para capacitar a los educadores de Ghana en este modelo integrado, promoviendo un enfoque de EEI que respete los sistemas de conocimiento locales. (fotos) - Loyce Alinafe Chisale – Malaui
Como especialista de currículo del Instituto de Educación de Malaui, Loyce completó de programa de capacitación de EEI , que la preparó para participar en foros políticos de alto nivel. En el acto organizado por la UA y la UNESCO, abogó por un sistema educativo que esté alineado con los objetivos nacionales de desarrollo. A su regreso, su objetivo es impartir sesiones de formación en Malaui para que los educadores y los responsables políticos puedan integrar los principios de la EEI en las comunidades locales, fomentando así un entorno educativo receptivo e inclusivo.
- Yakba Wassou Nathan – Chad
El viaje de Yakba lo llevó de regreso a Chad, donde organizó la formación en materia de EEI para los funcionarios del Centro de Desarrollo Curricular. Sus sesiones hicieron hincapié en los cuatro pilares de la EEI, demostrando cómo se puede aplicar cada uno de ellos en los planes de estudios de Chad. A través de su liderazgo, Yakba contribuye a un diálogo nacional sobre la importancia de un sistema educativo informado y basado en la realidad local.
- Sra. Hilda Nyarkoa Bekoe y Sr. James Kodjie – Ghana
Desde la Unión de Estudiantes de Toda África (AASU-All-Africa Students Union), Hilda y James han llevado adelante la antorcha de la EEI, introduciendo este enfoque directamente en las operaciones de la Secretaría de la AASU. Llevaron a cabo sesiones de formación exhaustivas centradas en la incorporación del personal y de servicios a la plataforma GreSIS, una herramienta transformadora basada en el marco de la EEI. Al capacitar a la próxima generación de líderes africanos haciendo uso de las herramientas de la EEI, Hilda y James abogan por una educación equilibrada e inclusiva en las instituciones de enseñanza superior de África.
- Esuatini – Involucrando a los padres de familia en el enfoque de la EEI
En Esuatini, un equipo de participantes del programa de desarrollo de capacidades de la EEI, llevó sus conocimientos a las raíces de la educación, organizando dos talleres específicamente dirigidos a los padres de familia. Al compartir los principios de la EEI, ayudaron a los padres a comprender la importancia de una educación inclusiva y culturalmente consciente. Este compromiso fomenta una comunidad de apoyo en torno a los estudiantes, donde los padres están capacitados para reforzar los valores de la EEI en casa, creando un impacto aún mayor en el sistema educativo de Esuatini.
- Camboya – Localizando el conocimiento a través de la traducción
En Camboya, tres embajadores de la EEI pusieron en marcha el primer programa de capacitación basado en este enfoque. Tradujeron los conceptos clave al jemer (su idioma oficial) y dirigieron talleres interactivos para más de 100 educadores, fomentando el compromiso local y la comprensión de los principios de la EEI. Al localizar el contenido, el grupo de Camboya ha inspirado a los educadores a adoptar prácticas equilibradas e inclusivas que sean culturalmente resonantes y accesibles.
Manteniendo una cultura de Educación Equilibrada e Inclusiva
Estas historias destacan el enfoque de formador de formadores del programa, en el que cada participante es a la vez alumno y educador, llevando adelante un marco culturalmente anclado y adaptable al contexto. El apoyo continuo de la OCS garantiza que la EEI siga respondiendo al panorama educativo único de cada país, ofreciendo asistencia técnica y respaldo político para reforzar el impacto a largo plazo.
Como expresó elocuentemente un formador «Es cuando enseñamos que aprendemos más. Para que la educación sea transformadora, esta debe satisfacer las necesidades de los alumnos. La EEI me desafía a comprender estos principios a profundidad para poder comunicarlos de forma sencilla e impactante».
Construyendo un legado de transformación
El Programa de Desarrollo de Capacidades de la EEI es un viaje hacia la armonización de un marco conceptual de Educación Equilibrada e Inclusiva en todos los sistemas educativos del Gran Sur, adaptándose a sus necesidades contextuales. Cuando los participantes regresan a sus comunidades, no sólo difunden conocimientos, sino que también cultivan una cultura de «inclusividad» que perdurará durante generaciones. Con su dedicación, sientan las bases de un cambio transformador que, combinado con la voluntad política y el apoyo a las políticas, construirá un legado que empoderará a educadores, estudiantes y sociedades por igual, lección a lección.
