L’Éducation Équilibrée et Inclusive (BIE), pilier essentiel de l’Organisation de Coopération du Sud (OCS), transcende le simple apprentissage académique. Elle englobe le développement de la pensée critique et le respect de la diversité culturelle et sociale. Il s’agit d’un concept novateur, autrement, d’une Troisième Voie de Développement visant à promouvoir l’égalité et l’équité dans le Sud, qui comprend les pays d’Afrique, d’Amérique latine, d’Asie, du Moyen-Orient et de la région des Caraïbes.
Dans le monde interconnecté et en évolution rapide d’aujourd’hui, l’éducation constitue la pierre angulaire de la construction des sociétés inclusives et de la promotion du développement durable. Pourtant, les systèmes éducatifs actuels dans les pays du Sud sont assez éloignés des réalités quotidiennes de leurs citoyens et de leurs communautés. Ainsi, il y a moins de dialogue entre les systèmes scolaires et les communautés, les connaissances non académiques, souvent basées sur la connectivité culturelle et l’interconnexion, sont en marge des systèmes éducatifs acceptés. Pour parvenir à une éducation véritablement équilibrée et inclusive, il ne suffit pas d’assurer l’accès aux écoles, mais de tenir également compte de la diversité des points de vue, de donner des moyens d’action aux communautés marginalisées et d’intégrer la sagesse locale dans les systèmes éducatifs.
La plupart des systèmes éducatifs des pays du Sud ont été hérités des anciennes puissances coloniales et sont donc encore centrés sur une forme culturelle déséquilibrée d’apprentissage. Certains s’interrogent sur l’intérêt d’un programme ou d’un concept éducatif qui ne s’applique pas au développement moderne, aux besoins sociaux ou traditionnels et encore moins aux valeurs.
L’objectif principal de la pédagogie BIE est de transformer, en s’appuyant sur une approche politique systémique avec des cadres qui donnent la priorité à l’équité, à la diversité et à l’inclusion, tout en renforçant les capacités institutionnelles au sein des États Membres. Cet objectif consiste également à éliminer les obstacles systémiques, à promouvoir les pratiques inclusives à tous les niveaux du système éducatif, et à offrir une expertise relative au développement des programmes, à la formation des enseignants, aux méthodologies d’évaluation et aux pédagogies inclusives, afin d’améliorer la qualité et la pertinence de l’éducation en faveur de tous les apprenants.
Avec la récente création de l’Institut OCS, dont le Siège se trouve à Addis-Abeba, un bâtiment ultramoderne a été inauguré pour accueillir le premier programme de formation intensive de deux mois, prévu pour avril 2024. Ce programme réunira 84 fonctionnaires provenant des Ministères de l’Éducation, parmi les experts techniques de haut niveau en matière de conception de programmes d’enseignement, les professionnels qualifiés et des décideurs politiques issus des États Membres, l’objectif étant de renforcer les capacités institutionnelles en matière d’Éducation Équilibrée et Inclusive, de recherche et de production transdisciplinaires, de technologies et de développement endogènes (d’origine interne ou produits localement) et de transformation économique stratégique.
En outre, l’OCS a réalisé des progrès considérables en matière d’éducation équilibrée et inclusive grâce à l’utilisation de technologies innovantes et de cadres numériques. Grâce à son lancement du Système d’Information du Grand Sud (GreSIS) et du Réseau de ressources du Grand Sud pour l’enrichissement de l’apprentissage (GresLERN), l’OCS a facilité le développement et la fourniture d’outils numériques aux États Membres. Ces outils permettent de créer des contenus d’apprentissage interactifs et contextualisés. La mise à disposition gratuite de ces ressources dans un format avancé, ouvert et personnalisable par l’OCS lui permet d’incarner les principes d’équilibre et d’inclusion, non seulement au sein du monde universitaire, mais aussi dans les différentes disciplines, en veillant à ce que personne ne soit laissé pour compte.
Plaidant pour l’adoption d’une approche politique systémique afin de créer des systèmes éducatifs qui célèbrent la diversité, favorisent l’inclusion et permettent aux apprenants de devenir des agents de changement positif dans leurs communautés et au-delà, l’OCS joue en permanence un rôle central dans le soutien des efforts de collaboration et de solidarité transfrontalières afin de construire un avenir plus équitable et inclusif du Sud, par le Sud et pour l’humanité.
